ENTRADA COMPLEMENTÀRIA

DUES PEDAGOGUES EN PROCÉS...

LA GAMIFICACIÓ 🕹

Aprofitant que en el debat de classe  dels últims dies (14 i 15 d’octubre) va ixir el recurs de la Gamificació, però no s’arribà a conclusions clares sobre la seva utilitat i de les seves propostes educatives  “innovadores”, hem cregut convenient dedicar un espai en el nostre blog on considerem els avantatges i els inconvenients de la Gamificació.

Segons un article que hem buscat sobre gamificació (a la web de EDUCACIÓN 3.0), intenta conseguir tres clars objectius: per un costat la fidelització amb l’alumnat, al crear un vincle amb el contingut que s’està treballant. Per altra banda, busca ser una ferramenta contra l’aborriment i motivar-los. Finalment vol optimitzar i recompensar l’alumne en aquelles feines en les que no hi ha ningun altre incentiu que no siga el propi aprenentatge. Molts docents relaten que el seu caràcter lúdic facilita l’interiorització de coneixements dels seus alumnes d’una forma més divertida, generant una experiència positiva en ells. A més consideren que és una gran oportunitat per a treballar aspectes com la motivació, l’esforç, la fidelització o la cooperació. En referència al component emocional, els parlem dels següents factors afectius que es poden estimular per mitjà de la gamificació: dependència positiva, la curiositat i l’aprenentatge experiencial, protecció de l’autoimatge i motivació, sentit de competència, autonimía i tolerància a l’error.

Quant als avantatges de la gamificació caldria destacar la creació d'un ambient a l'aula que fomenta la innovació i la creativitat entre l'alumnat; és una pràctica que sol agradar a la majoria de l'alumnat; fomenta la capacitat competitiva de l'alumnat (aspecte que requereix cautela, ja que es pot convertir, al mateix temps en un desavantatge segons l'àmbit en què ens trobem); si s'utilitza per a la formació en l'àmbit empresarial ha estadístiques que confirmen la relació de l'ús de la gamificació en la millora del màrqueting; enforteix les relacions entre l'alumnat; facilita la dinamització del grup; contribueix a la motivació i la creativitat dels alumnes i les alumnes; fomenta la participació de l'alumnat en les plataformes d'ensenyament a distància (García & Hijón, 2017); suposa una millora en les qualificacions dels exàmens finals; i es relaciona amb l'augment del nombre de tasques que realitza l'alumnat a classe, o en altres paraules fomenta la implicació de l'alumnat en la dinàmica de l'aula.

Pel que fa als desavantatges d'optar per la gamificació, cal comentar que suposa una inversió econòmica notable (segons la tècnica per la qual s'opti), requereix una inversió important de temps i materials, en alguns casos també de recursos personals; pot ser que no millori la motivació en considerar la gamificació com un recurs habitual a l'aula i que es perdi així "la efecte novetat" (García & Hijón, 2017); s'ha de vigilar l'ús de les recompenses que normalment comporta la gamificació ja que pot generar "rànquings" amb efectes negatius en l'alumnat; suposa una gran càrrega de treball per als professors que duen a terme aquest recurs; i finalment, requereix molta implicació per part de l'alumnat que en cas de no ser suficient suposaria un impediment per dur-la a terme.

Bibliografía:

Ferreira, S., & Lacerda, G. (2018). Gamificación como estrategia didáctica. Aplicación en la formación del profesor. Tendencias Pedagógicas, 113- 125. 

García, M., & Hijón, R. (2017). Análisis para la gamificación de un curso de Formación Profesional. Revista Iberoamericana de Informática Educativa, 46-60.

Vélez, I. (2016). La gamificación en el aprendizaje de los estudiantes universitarios. Rastros Rostros, 27-38.

Gràcies per l'atenció,

Andrea Mataix i Sandra Tomás